​小学生“天书”作业走红！这些脑洞大开的作业，真让人想不到！

小学生“天书”作业走红！这些脑洞大开的作业，真让人想不到！

最近，几份一年级学生的作业在网络上走红，这些作业就像“天书”一般，很难懂。

不信你来猜猜，下面这些图“写”的是啥！

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（猜猜我有多爱 104 班？我爱 104 班有从地球到月亮那么多。猜猜我有多爱程老师？我爱程老师有从地球到月球，再从月球走回到地球那么多。落款是“104 班朱琳”）

（我的外婆家是动物园，有鸡，有鸭，有鹅，叽叽叽、嘎嘎嘎、鹅鹅鹅，每天都能听见美妙的音乐合唱会。）

（春天来了，千桃园里的花在举行选美比赛。他们请蝴蝶来当裁判，最后桃花小姐得了第一名，所以桃花开得更美了！）

（今天早上，我的眼睛看到湛蓝的天空中飘着白云，我忽然有了一个小心愿，我想让自己变成一只大鸟，在天空中像风筝一样自由地翱翔。）

原来，这些“天书”作业，是浙江师范大学附属丁蕙实验小学一个一年级班里的“秘密语言”！班主任程红秀说，一年级学生识字少，她就鼓励学生用“秘密语言”代替，于是就出现了这些好玩的作业。

杭州班主任鼓励孩子写“天书”！

被孩子们的作业惊呆：从火星来的吗？

受学生启发，“天书”成了班里的秘密语言

程红秀是一位年轻的班主任，在第一年教书时，程老师就遇到了一个难题：“一年级学生识字少，拼音也才开始学，让他们记录家庭作业比较难。”那个时候，程老师就在想，能不能用什么来代替呢？

（今天天气很晴朗，我和我的小伙伴们在青青的草地上踢足球，一不小心，我摔倒了，可是我对自己说“我很棒”，所以我没有哭，我把眼泪赶走了。）

有一次，她让学生写句子，班上有个学生拼音不好，就把不会写的字用画画来代替，这给了程老师启发，于是就鼓励其他孩子也这么做，没想到一下子就在班级里流行开了。

（今天，起风了，樱花的花瓣在空中随风翩翩起舞，飘满落地。它是快乐还是悲伤呢？我想可能是悲伤，因为那些花瓣就像是她的眼泪。）

“我鼓励每个人用自己的方式，只要自己能接受就行。他们很聪明，好像无师自通似的。”程老师说，这样的“天书”弄出来，刚开始她也不懂，交流一番才明白，不过看得多了，就摸索出一些规律来：有一颗爱心图形的，说明是自主作业，学生自己选择阅读、练字等内容；在日常的作业记录中，他们用 d3 代表读三遍，用“xi”代表读课文并在软件上录音；还用“加字母加页码”代表读什么书，读第几页等等。

“秘密语言”好处多，提高学生的表达能力

程老师说，低段学生识字量、写字量有限，这种借助符号、字母、图画的“秘密语言”形式，能帮助他们更好地表达。“各种形式的‘秘密语言’，为学生们记录作业带来便利的同时，还能提高他们的创意记忆的意识和能力。”

为了鼓励学生表达的欲望，程老师还让学生用自己的方式记录自己的“句子”，请小伙伴猜一猜、比一比、赛一赛，看谁能获得“小作家皇冠卡”。连每个人的名字，也都有特殊的方式呈现。有些不善于表达的孩子，通过“秘密语言”和老师交流，这样的方式更容易让孩子相信老师，也更容易让孩子接受。

其实，很多学校都曾出现过不少脑洞大开的作业，网友们看完直呼“现在就连小学生的作业都这么高级了吗？”没错，小培也发出了同样的感慨！一起来看看吧！

作业竟是抄歌词、给爸妈发红包？

重庆市渝中区中华路小学六年级的一名同学说，老师布置的任务是在假期中完成“我爱读歌词”主题活动，即阅读并抄写 5 首自己最喜欢的流行歌曲的歌词，并且阅读一本方文山或林夕等著名填词人的书，下学期开学后班上会举行歌词交流和论坛活动。

“我们的作业就是做一次感恩活动，拍照片配文字说明。”江北滨江小学二年级 1 班的一名同学说，她的点子是：大年初一抢先给爸爸妈妈发红包。“这学期我存了 48 元零花钱，一点零食都没有乱吃过。”她还说“他们应该很震惊吧！就像大人的公司发年终奖一样，我也要像个成年人一样，犒劳他们这一年对我的辛勤付出。”

邀请同学去自己家住

在厦门，有不少学校将寒假作业“玩”出花样，跳绳、做客、爬楼梯等等就是孩子们的假期作业。例如，槟榔小学的“幸福邀约”，即邀请一位同学到自己家庭，入住一天一夜，体验不同家庭的生活方式，学会感恩。如此创意的寒假作业，孩子们都忍不住惊呼，“简直酷毙了”！

如此的寒假作业虽然不能一一保证孩子们都能实行，但能够一改常规，让孩子们过一个没有负担、多姿多彩的假期着实是一种进步和改变。

跟家长学做饭

重庆巴蜀小学的田冰冰老师曾给学生们布置过这样一个作业：每个人都要和家长学习炒菜，他们要完成从买菜、洗菜到做菜的全部工作。

班主任田老师说，会做菜看似是一个普通的活动，但她期待通过坚持，督促学生回到生活实践中去，热爱生活、懂得生活，通过生活小事的锻炼，能够自食其力，用行动来服务家人。

“保护鸡蛋”行动，激发孩子主动写日记

岳晓琴是四川省达州市通川区第七小学的一名语文老师，为了培养学生们写日记的习惯，她曾绞尽脑汁寻找能激发学生主动写日记的办法。她给每位学生发了一个鸡蛋，要求他们保护一周，保护的过程则要用日记记下来。

一周过去后，岳晓琴收到了花样百出的学生日记，而且这些日记完成的效果比她预想得要好得多。“我至今都记得其中有一篇日记，题目为《鸡蛋历险记》，读起来非常有意思。”岳晓琴说，通过布置这样的家庭作业，她不仅激发了学生们的创作灵感，挖掘出了学生的潜能，还让学生们在快乐中完成了学习任务，一举多得。

拍视频、做导演，通过实践学习英语

“以大班为单位，2-4 人一个小组，制作一个 5 分钟以内的英文视频。”这是深圳外国语学校初一学生的其中一项寒假作业。

深外初一年级英语备课组组长魏玮老师介绍，这项特别的寒假作业由初一备课组老师们集体商量确定，视频内容不限，拍摄形式也可以多样化。“不过，我们鼓励孩子们走上街头，用英语采访一些外籍人士，希望学生事先准备好5-10个问题，与采访对象展开对话。”魏老师说，考虑到不同层次的学生需求，英语水平中等的孩子，也鼓励他们以小组为单位，用上所学知识，将寒假里做的比较有意义的活动拍摄出来，例如逛花市介绍春节风俗、在家里贴对联等，一边拍摄一边用英语讲解。

布置作业，老师需要关注这五点！

布置作业，要不断地变化

学生周围的环境在变化，学生自身的能力也在变化，所以这就意味着学生的思想在不停地变化。这就需要我们年年重新去了解。只有了解学生所想，才能布置学生乐于接受的作业。

布置作业，一定要从实际出发

作业也要适应孩子的实际情况。很多作业的布置之所以“越跑越偏”，根本原因在于现在很多作业确实超出了孩子的能力范围。尤其是亲子配合完成的作业，由于孩子无法独立完成，父母起到的作用几乎是主导。

实践作业让孩子有更多生活体验

传统的作业已经不再是老师布置给孩子的唯一选择。近年来，一些学校会给孩子布置比较新颖的作业，如做手工、外出感受大自然等。有的学校则布置感恩作业，比如给父母写一封家书、帮忙做家务等。这些充满特色的课外作业得到了很多家长的支持，甚至有的家长希望学校能给孩子多布置一些的这样作业。

布置作业，要符合学生的认知特征

家长与孩子共同完成素质作业、实践作业，是很好的亲子互动机会，会令亲子关系更加融洽。但是，要注意把握好一个度，这个度就是，作业要符合学生的年龄特征，不超越学生的知识与能力范围，要保证让学生在完成作业过程中当主角，家长只能够当配角。

布置作业，要让学生有可发挥的余地

布置作业时，要注意作业的全面性，要兼顾学科作业和社会实践活动，艺术类的，体育类的，娱乐类的等等。设计作业还得注意学生的个性化的特点，多出几个选题，让学生自由的选择，使学生的个性得到张扬。